黑板廠家來給咱們做一個比方，一個人生下來這個脾氣，咱們現(xiàn)在講這個人的脾氣，這個人的特性，他從娘胎出來，由嬰兒變成幼童，由童子變成成人變大人，他的脾氣特性，天然生成的，所以咱們現(xiàn)在在教育上特別注重孩子的性向問題，孩子有這個天才，有這個特性，他有畫畫的天才，結(jié)果呢，你硬想他學(xué)物理，或者學(xué)電子、工程，這就要了命，不行的。
　　假如這個孩子生下來有文學(xué)的天才，你硬要他學(xué)運動，學(xué)科學(xué)，違背他的性向，他的自身……這個現(xiàn)在教育十分注重這個，所謂性向教育，這完全是準確的。
　　我常常說世界上一般人做家長的，一個教育，文化教育，基本在家庭教育。自己做爸爸媽媽的，關(guān)于孩子基本的教育，沒有弄好，要求校園，這是不行能的。
　　校園教的是知識，基本的教育在爸爸媽媽。

　　由一個嬰兒到幼童，到十幾歲的一個孩子，爸爸媽媽兩個人的一舉一動的日子便是教育。假使爸爸媽媽兩個人天天吵架，這個孩子受的教育，已經(jīng)十分高明了，甚至孩子對爸爸媽媽是惡感，下意識里頭已經(jīng)種下了種子。

　　所以我說今日咱們的國家最嚴峻，我所擔(dān)心，憂心忡忡是下一代。一家生一個孩子，然后兩家配來寵愛他。等于一個嬰兒生下來兩方面，五六個人在愛他，寵愛得比皇帝比太子還厲害，下一代不曉得怎么辦，我所憂心的是這個，而咱們做家長的人呢，做爸爸媽媽的，厚道講，自己的教育還成了問題，如何把這個模式教給下面。
　　同時做爸爸媽媽的還有個錯誤呢，自己一輩子沒有做到的期望，都寄托在后代身上。
　　黑板廠家覺得有人因為自己讀書笨，期望兒子讀書啊，要讀書啊，實際上你都不會讀呢，便是要嚴峻的管他讀，因為自己做不到，要他來做，下意識的，他不是有意的。自己想發(fā)財，做不到，叫孩子從速啊，拼命發(fā)財呀，做不到的。這是性向問題。

　　現(xiàn)代關(guān)于兒童的教育，有所謂性向的檢驗，以決定其“可塑性”。
　　例如有的小孩喜愛在墻上亂畫，有的小孩歡喜玩機械，看見手表的指針會走動，覺得稀奇，就拿小螺絲刀去拆開來玩。有些考究性向問題的家長、教師們，就讓他去拆，以為這孩子將來可能成為一個發(fā)明家。
　　但是，假設(shè)我是這孩子的家長，則不必定讓他去拆，最多是破舊不堪的廢棄物，才讓他去拆。因為小孩子天然生成有一種破壞性，人道中是具有反抗成分的；特別小孩好動，看見稀奇的東西，非打爛來看看不行。不過也有人生來想當(dāng)首領(lǐng)的，也有人生來想當(dāng)和尚或神父的，這便是性向問題。
　　所以教育孩子，要從其可塑性方面去培育。

　　有時候爸爸媽媽看到子女是不行造就的，就要從速給予他職業(yè)教育，使他將來在社會上站得住腳，可以有飯吃；關(guān)于造就不了的，假如必定要他有很深邃的學(xué)問，出人頭地，這是不行能的。一個人的成功，各有各的道理，不必定要書讀得多，這就如中國的諺語：“行行出狀元”，也便是現(xiàn)代的理論，要注意性向問題。